抗疫是“戰(zhàn)場”，也是課堂。疫情防控中涉及很多物理知識。3月29日，判析社師生將“疫情防控中的物理”作為教育資源開展社團(tuán)活動。
活動前，指導(dǎo)老師袁雪平老師廣泛查閱資料，精心篩選疫情防控中與物理相關(guān)的案例，編輯成題目上傳至學(xué)習(xí)通?；顒又?，袁老師首先明確本次活動的目的和形式，隨后學(xué)生現(xiàn)場加入班課，獨立完成測試并提交。通過測試成績進(jìn)行排名，評選出一、二等獎，并頒發(fā)紀(jì)念品。隨后，師生結(jié)合測試中涉及的部分疑難問題，如戴口罩的必要性、紅外線測溫原理、負(fù)壓實驗室的優(yōu)點等再次進(jìn)入深入探討。最后，大家分享活動心得，并就“作為學(xué)生如何做好疫情防控工作”“疫情給我?guī)淼挠绊憽钡葐栴}展開討論。
本次活動，通過創(chuàng)設(shè)疫情防控情境，把疫情防控教育和發(fā)展學(xué)生對物理知識的理解緊密結(jié)合，讓學(xué)生了解物理在生活中的應(yīng)用，理解疫情防控中一些做法的科研依據(jù)從而更好地指導(dǎo)自己的生活。同時，也引導(dǎo)學(xué)生，疫情期間，應(yīng)用科學(xué)的視角看待問題、思考問題。
